买了60个西瓜吃掉40个,还剩几个?普通孩子说20个,聪明孩子这么说!
我们家宝宝今年小学一年级,之前在幼儿园的时候成绩就比较好,几乎所有的作业都是自己在学校做完直接给老师检查的。由于疫情影响,现在都是每天在家上网课,课后作业也都是我和他爸爸一起辅导完成的。
一天,宝宝跟我说有一道题数学题他明明是算对的,但是老师还是给他打了×,他思前想后并不知道自己到底是哪里算错了。于是我就让他跟老师请教,结果老师给出的答案让人哭笑不得!
原题:小猪佩奇问:我在排队,我前面有4个人,后面有6个人,问一共有几个人在排队?
正常人的算法都是4+6+1=11,但是老师打×的原因竟然是【小猪佩奇】问,一共有几个人在排队,小猪佩奇是猪,不能算人,所以这里的正确算法应该是排出小猪佩奇在外,为4+6=10。
老师给出的答案有些意料之外,却在情理之中,我们家宝宝勉强接受了这种说法,但是宝宝爸爸不乐意了,直接怼向老师:
"如果按你这么说的话,猪还会排队?这是什么猪?"
"我们这是锻炼孩子的思维灵活度。"
然而,爸爸并不认同老师的观点。数学是一门严谨的学科,如果老师这样随意出题,就会破坏孩子的逻辑思维。
其实,在日常的数学教学中,老师们常常会通过一些脑筋急转弯累的题目来锻炼孩子的逻辑思维,还记得我小学的时候,老师就给我出过一道类似的题目"农场里有10只母鸡,2只公鸡,平均每只鸡每天下2个蛋,2天总共下几个蛋?",当时脑子一时没转过来写了个错误的答案,但是后来用这道题考我们家的宝宝,他很快就答上来了。
还记得在《爱情公寓》第五季中,张伟也曾分享过自己上小学时的经历。
有一道数学题:一个人买了60个西瓜,一口气吃掉了40个,还剩多少个?
大部分同学都聚焦在正确答案――20个上面,然而张伟却问向老师:"这个人为什么要买60个西瓜?他是怎么一口气吃掉40个西瓜的?吃了40个西瓜后,他身体没事吧?"
通过张伟的回答,我们就能看出他做题是在感性的角度回答,考虑合理性和人情味。
我想,若是张伟回答小猪佩奇的问题,一定会得出真正的正确答案。
根据科学研究表明,人的智商一半以上取决于逻辑思维能力。在学习中,那些逻辑思维能力强的人,他们的学习成绩大多都也比较优秀,那么,我们如何培养孩子的逻辑思维呢?
1. 培养孩子做事时的逻辑顺序
比如说让孩子帮忙整理书架的时候,我们可以这样说:"首先,你把桌上的书全部收集好,然后,把正面朝上放好;最后,把书全部放到架子上去 。"再比如 ,准备带孩子外出 ,提前告诉孩子 ,"我们一会要去公园玩 。首先 ,咱们得把外出的衣服换好 ,然后带上外出要准备的东西 ;最后,我们就可以出门了 "。经常这样告诉孩子,孩子耳濡目染,慢慢的也会学着这样去表达。
2、认识大群体与小群体
首先,应教给孩子一些有关群体的名称,如家具、运动、食品等,使孩子明白,每一个群体都有一定的组成部分。同时,还应让孩子了解,大群体包含了许多小群体,小群体组合成了大群体。如动物-鸟-麻雀。
3. 重视对孩子的因果教育
在给孩子讲道理时 ,我们不能直接告诉孩子怎样去做 ,什么事情不能去做 。应该把为什么要这样做 ,为什么这件事情不能去做都告诉孩子 。当孩子明白其中的因果关系时 ,慢慢的就建立起了逻辑能力 。
4、建立时间概念
幼儿的时间观念很模糊,掌握一些表示时间的词语,理解其含义,对孩子来说,无疑是必要的。当孩子真正清楚了"在……之前"、"立即"或"马上"等词语的含义后,孩子也许会更规矩些。
5、理解基本的数字概念
有些两三岁的孩子就能从1数到10,甚至更多。但与其说是在数数,不如说在背数。应该把数字具体化,如"1个苹果"、"3个人"等。父母在孩子数数时,应多点儿耐心。日常生活中,能够用数字准确表达的概念,父母们尽量讲得准确。
6、把物品进行分类整理
准备两个小框子,把家里的玩具分为两类,框子里放两种不同类型的玩具,然后让孩子把剩下的依据类别放进去。或是通过找不同的游戏,让孩子在一组4张卡片中,找出不属于其他产品类别的那张卡片。物品分类可以帮助孩子了解事物之间的联系,让孩子把同类物品归纳到一起,能够锻炼其分析能力。
7、找出规律
经过游戏,让孩子找出规则,比方让孩子找出色彩相同,但其他属性不同的物品;又或是找出形状相同,但其他属性不同的物品。规则是事物之间的内在的必然联系,决议着事物开展的必然趋向,也就是逻辑。实际上也是一种推理的能力。
8、注重细节,多问为什么
不管孩子做什么事情,我们都应该鼓励他多观察和注意细节。比如我们路过森林,发现树倒下了,就会问为什么树倒下了?并且鼓励他观察周围情况,天气等细节情况去思考并得出结论。