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包文婧不会算数什么是计算障碍

发表于：2024-12-24 作者：好孩子网编辑

编辑最后更新 2024年12月24日，生活中很多的人不理解别人的特殊的情况，例如今天包文婧因为不会算数而上热搜了。对于她的这个行为很多网友都呈现出褒贬不一的状态，支持她的也是自己也是这种情况以及身边有人是这种情况，但是骂她的更多的觉得这件

生活中很多的人不理解别人的特殊的情况，例如今天包文婧因为不会算数而上热搜了。对于她的这个行为很多网友都呈现出褒贬不一的状态，支持她的也是自己也是这种情况以及身边有人是这种情况，但是骂她的更多的觉得这件事不可能，只是在博眼球。事实上只有当事人清楚，但是计算障碍的确是真实存在的一种障碍，很多人，网友们还是要理解至上哦。下面的小编就包文婧这一事件，顺便为大家科普下计算障碍哦。

包文婧天生不会算数

包文婧说自己不会算数，十以内的加减法都弄不明白？因包文婧在某综艺中对"24+3=？"这种简单的加减法显得非常吃力，还自称十以内的加减法都弄不明白而登上热搜。不少网友表示对她"傻白甜"人设的质疑："这是装单纯装过头了吧？"31日下午，作为丈夫的包贝尔发布了一则视频，视频中包贝尔叫醒还在睡觉的包文婧，问她"你上热搜了知道不"，包文婧表示不知道；包贝尔又问："人家骂你是智障，说你不会算数你知道不"，包文婧一脸懵逼："那咋办"。

什么是计算障碍

最近的神经行为和遗传研究表明，计算障碍是认知障碍的症状。学术文献中有许多术语（计算的定义），但核心内容是一致的：学习者在数学学习过程中存在着严重的问题。计算障碍霜对正常的心理发育存在的作物（慢）和工作记忆（有限）等症状，伴有其他疾病的发展，如阅读障碍、注意力缺陷多动症（ADHD）。但重要的是要指出，一些成年人患有计算障碍在一些地方，令人惊异的事情，比如，他们很擅长几何，统计，计算机编程和困难。

研究表明数学学习能力具有高度遗传性。对1500对同卵双胞胎和1375对七岁双胞胎的遗传分析表明，30%的遗传基因与数学能力有关。虽然阅读障碍是常见的，一级亲属患有难语症的成年人的研究表明，数字能力是一个独立部件，阅读和计数的其他两个主要因素。这些发现表明，算术学习过程的一部分是基于认知系统，不同于其他一般学校的观点。

基因研究是基于神经行为研究和支持。算法开发的核心是人们识别和计算一个组中的对象数量的能力（即，被识别对象的数量）。计算障碍缺乏计算小对象的数量的基本能力并不能比较两套格数。儿童和成人比较格的能力直接影响数学学习的整体能力。言语障碍患者的数字能力认知障碍与认知损害相似。

手指上的表征许多脑和神经研究所计算障碍的发展陷阱。众所周知，人们借助手指学习数学，提高数学能力。例如，当你计算物体时，你可以用手指来帮助。如果大脑对手指的表示不敏感（大脑不能识别手指），或者数组的概念是有缺陷的，那么孩子的认知发展就不能在数字和数字之间建立联系。识别手指发育缺陷可以预测孩子学习数学的能力。gerstmaan综合症的主要症状包括计算障碍鉴定失认症（手指）。其病因是由于顶叶发育异常，其发育与学习数学能力有直接关系。

数字对计算障碍的人没有多大影响。他们不能直观地把握数字的大小，数字之间的比较。这些基本思想支持所有与数字有关的工作。

对神经病变患者近一个世纪的研究表明，大脑顶叶与数学能力有关，不同于语言和专业认知能力。一个特别有趣的发现是，人脑即使不记得细节，仍保留其数学概念和规律；反之，即使它不能理解算术概念和规律，他们仍能记住细节。

神经影像学实验证实了这一点，揭示了顶叶和左侧额叶区域之间的联系，以及处理更复杂任务的关系。一个重要的新发现是，数学学习的神经组织是动态的，变化从一个到另一个在学习网。因此，学习新的算术细节主要花费在额叶和顶叶沟（IPS）上，但使用以前学过的涉及左角回的细节，这部分的主要功能是回忆细节。即使是良好的计算需要应用到网络-他们还增加了其他的大脑区域，扩大他们的工作记忆能力。

目前，大量的证据表明，内侧沟支持符号值的表征，无论是模拟值还是编码基的离散表示。当处理对象的数组值时，顶内槽被激活。另外，在磁激励下，内槽工作时受到干扰，影响离散值的估计能力。问题是几乎所有的算术和计数过程都涉及顶叶，尤其是内顶叶沟。这意味着大脑的这些区域是数学能力的核心。

当四岁和成人对数字的变化作出反应时，大脑活动的模式显示双侧顶叶的重叠区域。然而，更复杂的数学能力的神经组织遵循一定的轨迹。首先，脑区处理和数字的变化与年龄有关的日常活动，从额区（与执行功能和工作记忆相关的颞叶内侧区与陈述性记忆有关），然后去顶区（与提取算法细节的数值处理）和颞枕区（与符号处理）。这些变化使大脑能够更高效、更自动化地处理数字，从而使他们能够处理更复杂的数学运算。正如A. N. Whitehead所观察到的，符号符号的理解"将大脑从所有不必要的工作中解放出来"。关注更先进的问题。

这意味着神经科学很可能对算术运算产生攻击，或者大脑和经验之间的发展互动。因此，计算障碍可以解释为：传统的学校环境不能为残疾人正常发育和学习算术提供适当的环境。